【嘉義縣】六腳鄉蒜頭糖廠蔗埕文化園區

【台灣糖業公司】蒜頭糖廠蔗埕文化園區

「235環境教育綠能生活館」啟用，帶動在地產業與觀光旅遊發展

107-11-10

嘉義縣「235環境教育綠能生活館」10日率先在蒜頭糖廠啟用試營運，期望這個由縣府規劃環教願景並提供場地空間的「235環境教育綠能生活館」能帶動在地特色產業與低碳觀光旅遊的發展，讓嘉義特色旅遊服務與資源再次升級，成為國際級旅遊園區。

嘉義縣政府積極啟動六腳鄉蒜頭糖廠整體規劃，包括活化已廢校的蒜南國小，延伸其原有教育功能打造成「235環境教育綠能生活館」，並爭取經濟部技術處資源，成功整合金屬工業研究發展中心、國家中山科學研究院、工業技術研究院、台灣經濟研究院、核能研究所、國家實驗研究院等團隊研發成果，共同打造以「再生能源居家應用與展示」為主題的設施，包括太陽能與燃料電池儲能系統（中科院）、移動式再生能源公園長椅（工研院）、追日型太陽能機器人（核研所）、N型異質接面矽晶太陽能模組電動導覽車（國研院）、節能家電等設備。

除了環境教育場域的建構，縣府也進行故宮南院與蒜頭糖廠的場域連結工作，包括進行中的蒜頭糖廠東西側入口空間景觀改造縫合，並成功爭取故宮中程計畫納入蒜頭糖廠與故宮南院的連接景觀橋，未來將提供遊客漫遊兩場域的路徑。

蒜頭糖廠東西側倉庫群則以蔗埕冰樂園與新創服務園區為主軸進行招商，配合周邊設施與景觀塑造，日式宿舍區部分依再造歷史現場計畫辦理再利用規劃設計作業，而製糖工廠將結合產業與科技，重新呈現糖業歷史。

而推動糖鐵五分車延駛至高鐵嘉義站的計畫則提供國內最快速的高鐵轉乘最慢速的火車(五分車)的接駁體驗，以故宮南院及蒜頭糖廠作為觀光主軸，帶動嘉義山區與海區拓展特色旅遊路線。

嘉義縣副縣長李明岳指出，「235環境教育綠能生活館」由縣府提供硬體加以導入科技化的軟體，將呈現嘉義縣推動綠能的實力，並增加嘉義縣旅遊廣度，藉由發展南故宮的鄰近區域，把景點與景點串連一起，達到魚幫水、水幫魚的共榮效果。

李明岳強調，縣府將持續發展多元環境教育場域，結合未來籌設「235珍愛寶貝館」及「235生態歷險館」，整合資源打造成「嘉義縣環境教育中心」，建構多元環境教育典範。

10日蒜頭糖廠園區體驗活動，透過專人解說及體感互動遊戲，讓民眾體驗並了解新能源、儲能技術及再生能源微電網的應用，使能源議題更加貼近生活。館外設有田園市集，而嘉義縣吉祥物「嘉一郎」也到場與民眾一同逛市集，除當地特色小農設攤販售有機蔬菜、玉米、自製炒花生、糖蜜槽咖啡、田媽媽QQ米香屋、菜包、肉粽、鳥仔餅等傳統美食，更有冰品DIY（蔗埕冰樂園）的體驗活動，讓民眾在深度學習綠能知識之餘，也能享受在地特色美食。

「235環境教育綠能生活館」試營運期間預約參訪資訊

1.試營運時間：107.11.19~107.12.31

2.開館時間：星期一至星期五，08:30至11:30、13:30至16:30

3.注意事項：採預約導覽，並於參觀三天前完成預約，每一梯次以不超過40人為限，全天不超過400人。預約專線:05-3621652

蒜頭景觀大橋改建工程動土典禮

107-11-07

再過2年，嘉義鄉親搭高鐵回嘉，只要看到一座高90公尺、塔頂有著亮麗的雲彩紋裝置藝術的光雕，就知道嘉義站到了！這座雲嘉嘉地區第一座景觀斜張橋、距離故宮南院僅僅1公里的蒜頭景觀大橋，11月7日由縣長張花冠等人主持動土，預計109年底完工，屆時將成為嘉義縣最亮眼的新地標。

位於縣道157線的蒜頭大橋，是朴子市和六腳鄉往來最重要的橋樑，座落縣治精華區，縣治特區是嘉義縣行政中心，臨近朴子工業區、馬稠後產業園區、故宮南院、蒜頭蔗埕文化園區、MOMA當代藝術館、高鐵嘉義車站特定區與長庚醫療專區，為嘉義縣行政、文化及醫療重鎮。

蒜頭大橋橋樑兩端銜接道路已拓寬至18公尺，但橋寬只有8.3公尺，橋寬不足，快慢車交織，嚴重威脅用路人安全；尤其朴子溪堤防整治後，橋樑高程不足，引道位於行水區達200公尺，形成阻水斷面，不符水利法規，兩處橋墩受到嚴重沖刷、裸露，有傾倒之虞，加上橋齡已有35年，長期承受車輛荷重、環境氣候因素及地震、颱風侵襲下，結構有劣化、損傷之虞，嚴重影響橋樑結構安全，亟需改建。

在張縣長和各級民意代表多年奔走下，104年中央同意納入104年至107年生活圈計畫補助辦理規劃，107年7月3日核定9.2783億元興建經費，7日上午由張花冠、朴子市長王如經、六腳鄉長陳川崎、副議長陳怡岳和地方各界代表主持動土。

張花冠指出，在她的努力和堅持下，蒜頭大橋由原先的一般橋梁升級為景觀橋，依最新國家規範辦理橋梁結構設計，橋梁拓寬為16公尺，改善道路線型、檢討並修正道路高程，深河槽處採用大型鋼斜張橋形式跨越，全長165公尺不落墩，道路改善長度1公里，全面提升行車安全性。

作為嘉義縣第一座景觀斜張橋，蒜頭大橋橋塔設計採用故宮國寶-青花瓷瓶口線條，塔頂設置雲彩紋裝置藝術，搭配光雕工程綻放光芒，橋塔高度90公尺，將成為嘉義縣最重要的新地標。

張花冠說，來到故宮南院和蒜頭糖廠蔗埕文化園區的遊客，在高鐵站一下車，就能清楚看見嘉義縣首座斜張橋，夜間還能欣賞光雕照明色彩變化，縣府也將規劃串連朴子溪堤岸生態公園及自行車道網，增設觀景賞橋拍照平台，跨域整合周邊遊憩資源，全面提升遊憩廣度與深度。

再造歷史現場【嘉義縣】蒜頭糖廠歷史現場再造計畫（106-109年）

跨域整合【嘉義縣】故宮南院嘉義田園城鄉計畫（102年度）

清華大學高雄校區

 

清華大學高雄校區啟用 陳其邁：重要不亞於台積電

https://www.cna.com.tw/news/aloc/202602260174.aspx

清華大學高雄校區正式啟用 為南臺灣產學合作與高階人才培育揭開新篇章 陳其邁期許科研量能持續成長茁壯 厚植高雄發展基礎

https://www.kcg.gov.tw/CityNews_Detail1.aspx?n=3A379BB94CA5F12D&ss=90BEC6F49F288809

 

國立清華大學高雄校區正式啟用 扎根南台灣打造半導體與產學創新新動能

https://www.kcg.gov.tw/CityNews_Detail1.aspx?n=3A379BB94CA5F12D&ss=F0823B356B25EB4A

115年度校園美感環境再造計畫

臺中教育大學115年度校園美感再造計畫啟動 校園美感故事即將發生 | 中央社訊息平台

(中央社訊息服務20260223 15:27:55)  國立臺中教育大學推動校園美感環境再造計畫至今已邁入第10年，全國累計有107所學校加入，為提供師生共同發現校園的自然條件、文化脈絡與生活經驗，轉化為具教育意義的空間實踐。

於113年度的績優學校案例中更展現了多元的在地生命力，例如：「在地環境鏈結」－桃園新興國小與臺中新社國小將「地域環境特質」轉化為學習起點、「跨領域教育」－苗栗山腳國小發展「親水教育」，國立馬祖高中則將「海洋資源」織入校園設計，建構海島美學；「文化脈絡傳承」－臺東桃源國中結合「原住民文化」與「體育發展」，活化部落精神強化社區連結力。

本年度計畫將補助獲選學校最高新臺幣200萬元，透過本校計畫專案辦公室協助學校探索校園整體規劃與跨域合作，推動校園環境的美感營造，讓學校成為啟動「知性思考」與「感性創造」的重要教育現場。

期盼校園不只是承載課程的容器，而是能引導學習、啟發想像、孕育情感的「第二教育場」，讓師生在日常行走、停留與使用的過程中，逐步累積對環境的感知、理解與關懷。

校園美感環境的再造，並非僅止於修繕設施或改造環境，而是透過校園環境作為師生對話的起點，國立臺中教育大學邀請全國師生及家長共同參與、共同思考，從探索校園出發，逐步培養感性與知覺能力，進而激發跨域學習的熱情與潛能，讓學習自然融入於生活之中。

苗栗縣山腳國小將原本難以親近的生態池水岸，改造成為讓師生共同談「美」的記憶發源地。

本計畫自即日邀請各縣市立學校於3月20日前將申請計畫書函送所屬縣市政府教育局（處）；各縣市政府及國立高級中等以下學校請於3月31日截止收件日前備函寄達國立臺中教育大學。

誠摯邀請有意投入校園美感實踐的各級公立學校踴躍提案，相關申請資訊、歷年改造案例與計畫資源，請至本校校園美感環境再造計畫「CAEPO」（ https://caepo.org ）網站查詢及下載資料，或洽詢計畫辦公室專線04-2218-1022。

透過校園環境的再造，我們可以共同帶動教育場域的轉化與創新，讓每一所學校都能從校園出發，重新看見環境的可能，書寫屬於自己的美感故事。國立臺中教育大學誠摯邀請各級學校共同參與，攜手打造富含人文關懷與教育價值的校園環境，讓「美感」成為陪伴學生學習與成長的重要力量。

桃園市新興國小巧妙地呼應著在地田園地景，轉化為可觸摸、可體驗的美學教材，由孩子們手作稻浪般的裝置作品與牆面詩畫，串聯起對家鄉的想像與連結。

臺中市新社國小整理雜草叢生、無人踏足的荒廢小丘後，結合互動學習牆面設計，蛻變為一處小型「森林學校」。

臺東縣桃源國中將布農族的傳統植物染色彩與染織紋理融入校園美感環境，轉變為地景文化色彩，成為桃源國中的校園空間語言。

國立馬祖高中原本陰暗陳舊中帶著油膩感的學生餐廳，過色彩、燈光與材質的設計，轉變為學生共讀的最佳場域。

【教育部】補助高級中等以下學校校園美感環境再造計畫

CAEPO＞ http://caepo.org/

教育部師資培育及藝術教育司

臺灣藝術教育網_美感教育    https://ed.arte.gov.tw/ch/content/program.aspx

113-06-06。「校園美感環境再造」績優學校，分享校園環境改造成果

為營造具美感的校園環境，透過「境教」方式，將教學活動與學習環境結合，讓學校師生意識到生活美感的重要性，教育部自105年起推動「校園美感環境再造計畫」，今（6）日在國立臺中教育大學舉辦「111及112年度校園美感環境再造計畫績優學校及績優設計師頒獎典禮」，以表揚辦理校園美感環境再造成果績優學校及績優人員，並分享推動校園環境美學教育經驗。

校園美感環境再造計畫111及112年度共有15所學校獲補助進行改善校園美感，學校透過專家學者組成之輔導團隊，協助引導學校發掘潛在的改造契機，以營造兼具在地區域環境與文化特質、學校需求及整體視覺美感的校園；並選出2所特優學校、2所優等學校及2所甲等學校。111年度獲獎學校：特優獎為高雄市大寮鄉溪寮國民小學、優等獎為南投縣立社寮國民中學、甲等獎為新北市瑞芳區濂洞國民小學；112度獲獎學校：特優獎為國立中興大學附屬臺中高級農業職業學校、優等獎為臺東縣關山鎮關山國民小學、甲等獎為嘉義縣立大埔國民中小學。

臺東縣關山鎮關山國小幼兒園校舍建築採紅磚古樓設計，惟八角建築造型特色及室外庭園造景圍籬，限縮幼童學習及活動空間；為擴充學習場域，另於校舍外搭接採光罩，功能性不足並造成環境空間凌亂。透過計畫協助，學校重新設計採光罩，使其轉化為光影廊道，前方庭園則重新整地，並於鳳凰木下搭建木平臺，作為幼童的戶外教學場域。校方表示，原先為了怕幼童離開園所而增設的不鏽鋼圍籬，像似把孩子關在柵欄裡，改造後孩子能不受阻隔的進入到草地，讓孩子有更多機會、更寬廣地探索，嘗試新的可能與體驗。

嘉義縣立大埔國中小為活化閒置的舊校長宿舍二樓、創造新的學習場域，改變上樓動線，以木紋地板玻璃帷幕創造出整體空間的寬闊與穿透性，將其轉化為戶外的藝文教學空間，作為藝文課程體驗創作及展覽場域，並結合社區藝文活動，以提升藝文風氣、培養學生美感素養。校方表示，該空間亦將自然的美引入，成為校園內熱門的休憩點，讓學生在閒暇之餘，可以眺望校內風景，釋放學習壓力，達身心靈平衡。

教育部表示，透過長期推動美感教育，藉由「校園美感環境再造計畫」協助學校校園美感環境問題診斷分析、建議評估、諮詢輔導，不僅改善了學習空間與環境等硬體機能，並連結環境改造與教學活動，樹立校園美感改造示範案例。期為全國校園美感教育提供具前瞻性的方向，讓各學校能進行標竿學習，擴散美感效益，落實美感於校園生活中。

112-03-01。「校園美感環境再造計畫」透過美感再造的視野 創造一座「關係美學」的校園

教育部自105年度起於全國推動「校園美感環境再造計畫」，今(112)年邁入第8年。校園美感環境的再造，不光是解決學校環境硬體的壞損困擾，更是積極開拓師生們停留校園內的公共情感聯繫平臺，學校透過計畫的申請，引導師生共同思索自己校園需要植入的藝術人文美感樣態，進而創造出檢視自身美學特質的機會，同時加深教師與學生或校園與社區之間的關係美學。

本計畫委請國立臺中教育大學成立輔導團隊，進入學校實際現勘訪視，並由教學場域出發，結合學校需求，再造出兼顧自然環境、在地文化及校園整體視覺美感之公共美學教育空間，計畫推動至今已協助97所學校營造出獨具特色的美感校園。

高雄市大寮區溪寮國民小學，學校座落於農村聚落的邊陲，被小型加工鐵工廠和農田所環繞，該校改造基地位於校園西側桃花心木林中，早期於樹林下所建置的生態水道與小徑，因維護不易導致損壞，變成校園內最危險與髒亂的角落。透過本次改造計畫，將碎化的水道填平後種植綠意盎然的草坪，營造成為操場跑道旁的純淨空間，讓孩子們有機會快樂地在校園中奔跑和重拾桃花心木林下的綠蔭風光。

此外，為了突顯溪寮國小農業社區的自然美學，並結合學校農業主題課程，透過改造計畫，疏通了河圳的淤泥，創造出學校與周邊的灌溉埤川河道邊界，在小河道上架設兩座可供參與授課的水橋與小亭；水圳上最顯眼的是一座可由學生們依動力機械原理拉抬升降、仿梵谷畫作中的荷蘭吊橋，充滿歷史與藝術的想像。另一座則為木構屋頂的休憩亭，孩子走進林蔭小路，穿過橋梁跨越水道，以水、農田、古厝等在地教材，引導孩子們從社區、土地、環境重新認識自己生長的所在，描繪出一條自己「家鄉的記憶步道」。

而南投縣立社寮國民中學，校園原懸掛的宣導看板與放置的盆栽，影響了校園整體視覺及動線，透過計畫的植入，以乾淨校園的意象出發，並結合學校的植物染課程，以校園內常見的植物「福木」的葉子作為染劑材料，而染劑所呈現出的黃色，便成為了學校的代表顏色「福木黃」。走進校園穿廊，可見兩側設計曲摺起伏的牆面，並於牆面上展示不同浸染程度的植物染織成果，同時花圃新種植的蔓花生，因循季節開出遍地黃花，呼應學校的代表色「福木黃」。本次改造計畫將校門到教學樓的穿廊場域鏈結在一起，融合自然色彩與課程元素，形成一條校園美感學習路徑，拓展學生的發現與探索的視野，在大自然中培養對「美的感受力」。

教育部表示，師生可從改造後的美感教育基地探索過去及想像未來，校園的改造及轉變，更促進學校與社區間共同的美感美學關係。本計畫所發動的探索環境到創造美感歷程，更進一步放大孩子們的眼界，同時於心中種下感受美的能力，並成為孩子們美感的養分，帶領學子們於將來發揮深遠的「影響力」。

111-09-13。績優美感校園 師生共同談「美」

教育部為營造具美感的校園環境，落實美感於生活當中，自105年起推動「校園美感環境再造計畫」，今（13）日在國立臺中教育大學演講廳舉辦「109-110年度校園美感環境再造計畫績優學校及績優設計師頒獎典禮」，以鼓勵辦理校園美感環境再造、美感教育傑出學校及績優人員，並分享推動校園環境美學教育經驗。總計選出3所特優學校、3所優等學校、3所甲等學校以及4組績優設計師團隊受獎。

教育部「校園美感環境再造計畫」透過國立臺中教育大學及專家學者組成輔導團隊協助學校營造兼具在地區域環境與文化特質、學校需求及整體視覺美感的校園，另透過輔導團隊引導，發掘各校潛在的改造契機，讓各個校園都能找到自己獨特的魅力與環境美學，並開發具有代表地方文化或族群特色的案例，作為全臺推動各級學校美感校園之借鑑，期藉由「境教」的方式，整合教育、藝術與空間設計等領域，成為一座超越圍牆的「公共美學教育場」。

109-110年度共有17所學校獲補助辦理「校園美感環境再造計畫」，經歷為期一年多的努力，於110年底完成校園美感改造，學校盡力尋找更具宏觀且全面的校園環境美學教育策略外，在地設計師團隊亦傾力協助學校達成美感環境教育場的改造目標，最終各個學校皆營造出獨具特色的美麗校園。

大武山下的穿越「回家」的古謠校園

屏東縣泰武鄉泰武國小是一所排灣族文化學校，校園能觀賞到北大武山的最美稜線。位於教學區北側的舊北大武山意象區，原是孩子們課餘時貼近自然環境的遊樂場域，但由於高度過高導致安全疑慮，使得校園視野受到嚴重限制。計畫團隊思考文化傳承的媒介與永續性，將其轉化為瓦魯斯溪流域意象，創造親近且友善的活動場域，並輔以田野調查方式找出代表校園的獨特色彩，製作具識別性、獨特性與文化性的校園文化指示系統，展示學校的文化氛圍，形成文化、環境、整個教育的循環，是透過每個孩童都是排灣族文化的傳播者，真正將本土文化深植於心中。

打開一片視野，眺望未來的夢想

新竹市立成德高中擁有的地理優勢，讓人文歷史、自然景觀可以盡收眼底。校園中原有一片荒煙蔓草的樹林山坡，因應高中生的校園生活特性，蛻變成移地教學的多元用途場域，打通穿廊並在走廊前設計大面積木棧階梯，面向開闊的新竹市容景觀，讓校內、外視野無所阻隔，對內對外都有不同的校園想像與互動關係，對外代表著通往未來、升學的終點展望，對內是反觀校園之美，產生對校園濃厚的留戀之情，讓校園美感改造潛移默化，深摯影響全校師生。

開闢專屬特殊教育生的校園樂園

坐立於愛河、捷運旁的高雄市立成功特殊教育學校，為協助學生進入職場，並配合108新課綱素養導向教學，透過特色課程培養身障生的自我照顧能力，開設「動植物照顧」課程，遂引進陸龜嬌客進駐校園。學校考量圈養的陸龜的生活環境尚不理想，藉由計畫團隊協助進行陸龜之家改造與植物園周邊環境整理，讓學生透過接觸植物的照料、接觸陸龜，體會照顧的付出與辛勞，進而讓學生學會照顧自己。改造過程也納入學生的創作，將搜集來的廢料進行材料美學運用，邀請學生繪製陶板彩繪鑲嵌到泥構石椅，爲陸龜之家增添溫暖的學生印記。

教育部表示，參與計畫學校透過「校園美感環境再造計畫」團隊協助，發掘學校獨特自然與人文元素，讓每座校園都能找到自己獨特的魅力，並蛻變成為學校專有的美感基地。112年度「校園美感環境再造計畫」徵選辦法已經開跑，為推動校園美感環境再造計畫及協助學校充分瞭解計畫執行目標與相關申請與審查作業內容，將辦理4場補助計畫徵選說明會，分別為9月15日東區花蓮場、9月16日北區臺北場、9月22日南區高雄場、9月23日東區臺東場，詳情請至計畫網站（https://caepo.org/project）查詢。

111-05-02。打造校園美學場域 從生活中培養美感

教育部自105年度起推動「校園美感環境再造計畫」，委請國立臺中教育大學校園美感環境規劃輔導團隊，協助學校營造兼具在地區域環境與文化特質、學校需求及整體視覺美感的校園，並結合校內相關課程，實踐跨越校園圍牆的美學場域，促成「美感公民」的美感環境教育理想與願景。計畫執行自今總計有636校送件參與，72所學校獲得補助完成校園美感改造。

獲選學校操作過程透過計畫團隊進行現勘訪視，發掘各校潛在的改造契機，並與校方組成校園規劃小組，進行環境設計和配套課程規劃輔導，藉此重新檢視學校的學生與所在的區域內涵，誘發出特有的校園美感環境教育思辨，蛻變成為創智誘發的美感校園基地。109-110年度為2年一期計畫，計有17所學校獲得補助辦理「校園美感環境再造計畫」，經歷為期一年多的共同努力，於110年底完成校園美感改造，各個學校皆開發出令人驚嘆與激賞的成果

計畫團隊另於今（111）年已評選出109-110年度特優獎3所、優等獎3所及甲等獎3所等共計9所績優學校。期透過遴選出的績優學校建立美感校園基地，奠定校園美感基礎，並期許作為全國各級學校借鑑案例，進而引導各校找到其獨特魅力的環境美學，共同創造國家未來公民的培育願景。

激起漫漫漣漪的美感互動校園

位於大肚山下半山坡水源地的臺中市立安和國民中學，校園中庭地坪原本鋪設連鎖磚造成長期阻絕雨水，迫使周圍的樹木為取得水份，根系向上生長造成地表隆起凹凸不平，影響師生行走安全。為解決此問題並打造校園中的生態地景，將水源地的意象化為飄落下校園中的雨水，乾枯的廣場轉化為陣陣擴散的漣漪。每一個圓心都是師生舉行課程與群體活動的展演場域，鏈結校園的每棟建築群，學生在秩序和自由流動中展現著青春活力，成為學生想念及喜歡停留駐足的美感校園。

開創校園自然環境營造，詮釋在地客家美學

桃園市八德區霄裡國民小學座落於桃園與中壢台地的交界處，為桃園地區典型的埤塘地景型態，本年度美感校園改造計畫回應社區的「埤塘湧泉文化」，以「知水淨水」為改造課題，打開封閉幽暗的濃密中庭花圃，營設轉變為地景蓄水池，並串連學校外圍的生態埤塘到校內的學習路徑，中庭地景蓄水池透過各種水生植物過濾，型塑成一個自然的水循環系統，學生可就近觀察水資源再生過程及原理，並藉此發展出關於水生態、水質科學等等特色課程，希望帶給學生重視水源、提升環保意識。

通過校園學習之門，迎向探索與發現的第二教室

南投縣埔里鎮大成國民小學期藉由校園美感環境再造計畫的植入，觸發學生學習的思辨能力，將校園規劃口到教學大樓環繞的中庭空間串連，規劃了各式可互動的體能遊具，學生可以快樂的在此奔跑、戲遊、自由躺臥。並且巧妙地運用二樓中庭陽光西曬的特質，設計為納入自然光線透射的燈牆，透過光影對話進行實驗和皮影戲練習。原本散落各處的參與活動及閒置空間得以相互融入形成「校園學習路徑」，讓學生們的每日穿越校園環境，都是一次次從探索到發現的歷程，成為師生們歡樂共學的第二教室。

學校透過「校園美感環境再造計畫」團隊的協助，發掘學校獨特自然與人文元素，同時完成類博物館教育場、校園自然生態與歷史文化學習途徑、校園與社區的公共美學、穿廊光影與肢體體驗合一的遊藝教學場域等多樣性改造目標，更積極推動美感基地中美感教育的發生，透過各校精彩改造歷程，更希望提供為臺灣各級學校借鑑案例，讓每座校園都能找到自己獨特的魅力，以推動環境美學教育。

108-05-14。「校園美感環境再造計畫」成果交流工作坊暨頒獎典禮

為擴大美感教育對於社區及整體公民的感染力，教育部於108年5月將分別在臺北（國立臺灣師範大學）、高雄（衛武營國家藝術文化中心）、臺中（國立臺中教育大學）辦理3場「校園美感環境再造成果交流工作坊」，並於5月29日臺中場辦理「校園美感環境再造績優學校頒獎典禮」，表揚10所成果績優學校。

獲表揚學校包括：
一、特優獎：臺中市梨山國民中小學、桃園市霄裡國民小學、新竹縣五龍國民小學。
二、優等獎：國立羅東高級中學、臺中市東海國民小學、臺中市立霧峰國民中學。
三、甲等獎：屏東縣泰武國民小學、新北市鼻頭國民小學、國立水里高級商工職業學校。
四、佳作獎：宜蘭縣金岳國民小學。

教育部表示，國民美感素養不僅是社會氣質的展現，更是厚植國家未來競爭能量的來源。教育部長期推動美感教育，持續協助學校改善學習環境。自105年起，於全國推動「校園美感環境再造計畫」，並委請國立臺中教育大學成立「校園美感環境再造計畫輔導團隊｣，協助學校校園美感環境問題診斷分析、建議評估、諮詢輔導。希望營造兼顧自然特質、在地文化、空間需求及整體視覺美感之校園，實踐「跨越校園圍牆的美學場域」，促成「美力國民」的美感環境教育理想與願景。

計畫執行4年來，總計有527校送件參與競案，65所中小學校獲得補助，改造成果斐然並廣受各界好評。

 而在本次工作坊，同時也將邀請獲獎學校進行專題分享，包括新竹縣芎林鄉五龍國小廖志崑校長以客家藍染文化為核心改造美勞教室，並將藍染的意象從校園中推展到社區，說服通學路上的民宅將簡易綠鐵皮牆漆上美麗的靛藍，讓校園、社區共構出精彩和諧的客家藍染聚落。

桃園市霄裡國民小學突破舊有環境改造的觀念侷限，打開校園中塵封的水圳河道，讓全校師生參與修枝、堆砌壘石的改造歷程，更於完工之後發展出一套屬於霄裡特有的校本課程，學校透過美感計畫創造了一處重新連結客家湧泉文化的美感教育場域。
臺中市梨山國中小位於海拔2000公尺以上的高山，為找回山林特質的校園美學，學校打除妨礙動線的走廊矮牆，並將傳統鋁窗改設為落地大窗，創造一處與周邊山巒對話的多功能教育空間。

教育部期許透過本次交流工作坊分享的精彩案例，能激勵學校勇於突破舊有環境思考窠臼，打造提供師生與社區居民共享共榮的美感場域，激發各縣市教育局處、全國高中以下各級學校校長、總務主任、學校教師等教育人士重新省思與探索環境教育的可能與目標，打造校園與緊鄰社區的美感共學場域，成為一座超越圍牆的「公共美學教育場」。

詳細活動資訊，請至CAEPO「校園美感環境再造計畫專案辦公室」( http://caepo.org )/最新消息項下查詢。
 

108-04-27。超越圍牆的「校園公共美學教育場」「2019校園美感環境執行研討工作坊」暨「校園美感環境藝術季」

為推廣「校園美感教育環境再造」之核心價值與理念，教育部補助國立臺中教育大學與花蓮縣豐濱鄉新社國民小學合作，於108年4月25日至27日在花蓮縣豐濱鄉舉辦「2019校園美感環境執行研討工作坊」暨「校園美感環境藝術季」。

教育部自105年度起辦理「補助高級中等以下學校校園美感環境再造計畫」，由教學場域出發，透過設計與創意的巧思力量，營造兼顧自然環境、在地文化、學校需求及整體視覺美感之校園；藉由「境教」方式，整合藝術、空間與設計等領域，打造一座跨越校園、社區與社會間圍牆、展現文化創意與設計美力的公共美學教育場。計畫執行3年來補助全臺65所高中至國小等學校，校方改造成果斐然並廣受各界好評。

為凝聚與活化「校園美感環境再造計畫」3年來的累積能量，擴大美感教育對於社區及整體公民的感染力，特別邀請105年度至107年度獲補助學校之65所學校校長、主任及相關承辦人參與於4月26日至27日舉行「2019校園美感環境執行研討工作坊」。教育部期許透過本次的交流工作坊所分享的精彩案例，能激勵學校勇於突破舊有環境思考窠臼，打造提供師生與社區居民共享共榮的美感場域。

工作坊第一天由宜蘭縣立復興國中卓子文老師開場，述說學校將廁所改造為劇場教室，以保留牆面紋理及改造老舊課桌來傳遞環境中的記憶美學。第二天由臺中市立梨山國民中小學洪永明校長開場，述說帶領學校折除妨礙動線的走廊矮牆，將傳統鋁窗改設為落地大窗，創造一處與周邊山巒對話的多功能教育空間。

為了呼應校園美感環境教育的理念和主張，希望學校環境建設都能跨越圍牆注意到家鄉社群的總體美學，同時於4月26日傍晚舉辦「2019校園美感環境藝術季」，與花蓮新社及豐濱社區合作，發動地方社區、周邊學校及學生家長的能量，把校園內的環境再造能量擴展至社區。受到教育部及新社國小對於美感環境推動感召的豐濱社區發展協會，以噶瑪蘭語的「lazing（海邊）」來深化藝術季的社區及環境主軸，以此串連在地文化、海梯田環境與美感教育等議題，並邀集在地文化團體參與市集活動；其中包括以香蕉絲作為編織材料的噶瑪蘭香蕉絲工坊，以及藤編、竹編工藝等傳統手工藝創作展示。同時為深化環境永續的理念，在地小農將向來賓介紹里海的友善農耕環境。藝術季也邀請在海邊生活的「法義（阿嬤們）」分享以海邊的食材的烹調方式。其他還有林投葉製作的童玩風車、以薯榔為染料的染巾製作，另外還有阿美族輪傘草編織等精彩文化體驗攤位。

藝術季活動的開幕式，由花蓮縣新社國小學童及家長們手持噶瑪蘭傳統竹編火把進場，在海風與夕陽中吟唱噶瑪蘭古謠歡迎來自各地的與會人士緊接著連續獲得校園美感計畫三年補助之屏東縣泰武國小帶來享譽國際的排灣族古謠，開幕活動壓軸是來自奧地利的鋼琴博士穆貝爾將原民古謠轉化為別具風情的鋼琴創作曲，並帶來呼應海景的優美古典樂章。

范政務次長於活動開幕式表示，校園再造應動員校園團隊，由校長發起、主任、老師及家長共同努力，結合課程規劃以及學校的歷史，並連結社區力量，共同發展出處處動人的校園環境。今天所來到的新社國小，就是一個結合了文化傳承，以及創新獨特的課程，希望他們能將自己校園的故事傳出去，讓更多人申請本計畫，希望下一季能有更多精彩的案例與各位分享。

本活動特別選在美麗宜人的春天辦理，在水稻田的水波秧苗相映下，眾人一同體驗太平洋水稻田間的場域美學。藉著地利與人文的努力與融合，激發並打開眾人對美感環境的想像與視野，達成感動所有人的美感境教正能量。學校在此找到自己獨有的靈魂特質與環境主張，同時也實踐美感環境走出學校圍牆外的動人歷程，期待在「境教｣主張的逐步累積下，感染臺灣成為充滿美學素養的全民環境教育場。

107-02-20。超越圍牆的「校園公共美學教育場」 臺灣校園美感環境再造運動與歐日四國案例文件展暨論壇

教育部為加速推動臺灣地方政府教育單位、學校、教師、建築師、設計師和社會大眾，一同激發思考校園美感環境教育營造的必要課題，並了解近年來國際對於校園「境教」議題所展開的教育政策和實際作為，舉辦2018年「校園美感環境教育國際案例文件展」暨「國際校園美感環境教育論壇」，國立臺中教育大學顏名宏教授擔任策展人，邀請包括「德國、日本、比利時、奧地利」等4個國家計6所國際學校，與臺灣執行校園美感環境再造計畫計6所成果績優學校，合計12所學校共組經典案例參展，在107年3月12日至3月25日，於臺北松山文創園區第五號倉庫盛大展出。

本次校園美感環境教育國際文件展與論壇主題是「教育！未來﹖Education！ Future﹖」，希望由過去的教育課程方法擴大至校園「境教」的啟發、探索思維路徑，除『校園美感環境教育國際案例文件展』所涉及包括「環境生態」、「對話學習角落」、「人文歷史空間營造」、「學校與社區共構場域」等等規劃設計實例及教育配套課程之外，特別策劃於3月12日、13日兩日辦理『國際校園美感環境教育論壇』，邀請包括日本東京大學榮譽教授、學習院大學文學部佐藤 學教授和日本「象設計集團」負責人富田玲子建築師、日本「宮代町立笠原小學」白石 薫校長、日本著名設計「環・設計工房」鮎川 透建築師、德國慕尼黑市都市規劃與建設局公園與遊憩設施部Eva Prasch首席工程師、漢堡市教育局學校發展規劃與選址規劃部Klaus Grab專員，以及比利時安德萊赫特市公共建築協調部建築技術秘書Adrien Gonnella建築師等11位參展國家重要代表出席論壇-臺北場。這是首度以全球觀點就環境美感教育課題所舉辦的國際展與論壇，希望透過校園環境再造的課題，提供各國與會者交流如何營造一座超越校園圍牆，打造「公共美學教育場」的不同實踐經驗與對話！

本次國際文件展將介紹國內外學校的設計理念與案例手法，剖析各國政府單位與校方如何創造環境教育精神，並呈現各案例中學校如何融入社區環境，營造跨種族、語言、文化、宗教的校園規劃策略實例，讓校園真正成為「培養公民美學的場域」，落實「境教」精神讓校園成為一座充滿師生共同談「美」的記憶發源地，實踐可以體驗他人訴說故事的地方。展場的設計將以獨特的環保材料木構手法，傳遞校園場域再造的精神理念：「打開」校園中的美感場域、「翻轉」學校與社區的內外介面、「嫁接」自然與人文的合作關係。

本展覽分為四大主題，包括：

一、105–107年度校園美感環境專案辦理說明區。

二、國際案例展示區：邀請日本、德國、比利時、奧地利等國的傑出案例，系統性地呈現各校推動重點精髓。

三、國內績優學校展示區：展出校園美感環境再造計畫105年度成果績優代表學校，包含來自臺灣東部花蓮、宜蘭、臺東、南部高雄、北部新竹等地的國中與國小。

四、綜合案例展示區：展示不同的學校及公園設計案例，介紹校園與社區中美感教育發生的各種可能性，包括光的設計、空間的變化、遊戲與閱讀角的運用、指示系統、廁所改造、餐廳、生態結合、校園與社區的關係及跨域教育等，與學校和設計師，共同激盪校園環境規劃的各種前瞻且適性的新觀點，讓臺灣教育相關政府部門、各級學校及觀展大眾對於校園美感的環境營造充滿更多的期待與想像。

本次「2018校園美感環境教育國際案例文件展」臺北場，展區免費入場，歡迎民眾前往參觀。 詳細活動資訊，請至CAEPO「校園美感環境再造計畫專案辦公室」( http://caepo.org )/最新消息項下查詢。 

2018年「校園美感環境教育國際案例文件展」暨「國際校園美感環境教育論壇」_實施計畫.pdf

107年度徵選活動說明會簡報檔

校園美感環境再造計畫＞ http://140.127.41.90/~artcollege/

教育部美感教育中長程計畫 第一期五年計畫（103-107年）

「均衡台灣」六大區域產業及生活圈

【推動六大區域產業及生活圈 逐步落實均衡台灣】

🌏推動六大區域產業及生活圈 逐步落實均衡台灣🌏

🔸國發會今(13)日表示，為落實「均衡台灣」理念，政府將從國家整體觀點推動產業發展與公共建設空間均衡布局，帶動區域的繁榮發展，透過推動六大區域產業及生活圈，並加速推動均衡台灣超過140項建設，逐步落實均衡台灣，確實達成增就業、提薪資、繁地方的三目標。

🔸國發會說明，全國六大區域產業及生活圈，行政院經濟發展委員會決定將推動北北基宜為首都圈黃金廊帶、桃竹苗發展成為大矽谷，中彰投雲將以精密智慧新核心發展、嘉南高屏推動為大南方新矽谷、宜花東屏南及金馬澎則朝東部慢活城鄉與低碳樂活離島進行發展。

🔸針對政府即將推動的六大區域產業及生活圈，國發會強調除了將促進台灣均衡發展，也將促使五大信賴產業更能於台灣深根，逐步站穩世界競爭優勢，推動台灣產業轉型與升級的新契機。

🔸國發會指出，配合六大區域產業均衡發展，中央將攜手地方政府完善周邊九大生活機能生態圈，包括供水、供電、居住、教育、醫療、文化、交通旅宿、生活購物及淨零廢棄物等配套措施與基礎建設，持續帶動更多在地就業機會，提升員工薪資所得，讓國人都能夠共享經濟發展成果，有效縮小城鄉與貧富差距，加速區域平衡發展。

💡更多資訊請參考新聞稿
👉 https://gov.tw/cyw

113-12-13。透過六大區域產業發展 帶動新生活圈 落實區域均衡 達成增就業、提薪資、繁地方的三大均衡發展目標

國發會今(13)日表示，為落實「均衡台灣」理念，政府將從國家整體觀點推動產業發展與公共建設空間均衡布局，帶動區域的繁榮發展，透過推動六大區域產業及生活圈，並加速推動均衡台灣超過140項建設，逐步落實均衡台灣，確實達成增就業、提薪資、繁地方的三目標。

國發會說明，全國六大區域產業及生活圈，行政院經濟發展委員會決定將推動北北基宜為首都圈黃金廊帶、桃竹苗發展成為大矽谷，中彰投雲將以精密智慧新核心發展、嘉南高屏推動為大南方新矽谷、宜花東屏南及金馬澎則朝東部慢活城鄉與低碳樂活離島進行發展。

北北基、北北宜再串聯北北桃(桃竹苗廊帶)，形成首都圈三廊帶三支柱；北北基透過基隆港與基隆河谷再造，發展海洋創新＆觀光廊帶，以及科技創新廊帶，推動智慧海洋科技新創園區、遊輪遊憩特區、智慧物流產業及高科技與數位媒體產業；北北宜將以綠色智慧走廊發展，推動觀光及大健康產業、智慧低碳產業與海洋產業。

桃竹苗大矽谷行政院已核定推動「深耕在地前瞻技術驅動全產業創新」、「強化深科技新創發展」、「配合在地需求延攬與培育人才」及「優化園區建設構築科技廊帶」等四大策略，藉由新科技帶動產值躍升，強化深科技創新生態系，加速新世代園區建構與轉型，將帶動桃竹苗科技廊帶成為引領全球的產業生態圈。

中部是光學產業與移動產業、精密機械、零廢產業等重鎮，透過在地核心產業雙軸大轉型、現有核心再造新核心與國家精密智慧中心等策略，推動中部精密機械產業智慧化、數位優化、淨零轉型，促使光學產業邁向光通訊新世代光產業，發展綠色產業中心，強化智慧農業與觀光。

南部已經形成半導體產業新矽谷，將推動AI產業專區、智慧健康園區與智慧製造產業聚落，產業集群多樣化及高值化發展，並將發展智慧農業與智慧餐飲；另外國科會也將持續於南部推動科學園區開發，強化大南方高科技產業上下游鏈結。

宜花東及屏南地區擁有得天獨厚的自然與人文資源，結合該優勢，將樂活、慢活與休閒等生活型態融入產業中，促使花東及屏南地區成為「慢經濟、優生活、智慧城鄉」示範區，將朝有機慢活、永續深耕及數位游牧等發展。宜蘭地區兼具觀光與產業雙管特性，將推動實現「淨水(真美)山林、智慧宜蘭」。

離島地區因為擁有豐富多樣的觀光資源，未來離島的發展，將持續以深耕地方文化為核心，同時以維護自然生態環境的宗旨，維持環境與發展的平衡，確保離島永續發展。打造金馬澎成為國際度假島嶼，營造多元經濟，琉綠蘭則將打造成為綠色觀光示範島，並保存南島原住民文化。

針對政府即將推動的六大區域產業及生活圈，國發會強調除了將促進台灣均衡發展，也將促使五大信賴產業更能於台灣深根，逐步站穩世界競爭優勢，推動台灣產業轉型與升級的新契機。

國發會指出，配合六大區域產業均衡發展，中央將攜手地方政府完善周邊九大生活機能生態圈，包括供水、供電、居住、教育、醫療、文化、交通旅宿、生活購物及淨零廢棄物等配套措施與基礎建設，持續帶動更多在地就業機會，提升員工薪資所得，讓國人都能夠共享經濟發展成果，有效縮小城鄉與貧富差距，加速區域平衡發展。

均衡台灣 六大區域 系列網誌

〔S01〕台灣六大區域圈點 1｜TWOUTLINE 1〔北北基宜〕

〔S02〕台灣六大區域圈點 2｜TWOUTLINE 2〔桃竹苗〕

〔S03〕台灣六大區域圈點 3｜TWOUTLINE 3〔中彰投雲〕

〔S04〕台灣六大區域圈點 4｜TWOUTLINE 4〔嘉南高屏〕

〔S05〕台灣六大區域圈點 5｜TWOUTLINE 5〔宜花東屏南〕

〔S06〕台灣六大區域圈點 6｜TWOUTLINE 6〔金馬澎〕

六大區域產業及生活圈

行政院為推動「均衡台灣」政見，於 2024 年底拍板發展的 六大區域旗艦計畫。該計畫將全台劃分為六大產業及生活圈，並規劃超過 140 項重要基礎建設。 

「台灣六大區域圈點」

關於詳細的各區介紹與建設細節，可參考 FORMOSARACE 部落格 的專題整理。 

六大區域劃分與發展重點

區域範圍	計畫名稱	發展核心
北北基宜	首都圈黃金廊帶	科技創新、海洋觀光、生技醫療
桃竹苗	桃竹苗大矽谷	半導體產業鏈、AI 應用
中彰投雲	精密智慧新核心	精密機械、智慧製造、休閒農業
嘉南高屏	大南方新矽谷	重工業轉型、半導體 S 廊道、能源中心
宜花東屏南	東部慢活城鄉	永續觀光、有機農業、原民文化
金馬澎	低碳樂活離島	戰地文化、兩岸交流、綠能觀光

核心配套設施

此計畫除了產業布局，更強調提升「九大生活機能」： 

• 基礎與民生：供水、供電、淨零廢棄物、交通旅宿。
• 安居與教育：居住、教育、醫療、文化、生活購物。

詳細的區域建設盤點與地圖資訊，建議查閱 國家發展委員會官網 獲取最新政策簡報與新聞稿。 

您是想了解特定區域（如北北基宜或嘉南高屏）的具體建設清單，還是需要尋找更多相關的旅遊/生活圈部落格資訊？

FORMOSARACE：區域產業及生活圈〔北北基宜〕首都圈黃金廊帶

FORMOSARACE：區域產業及生活圈〔桃竹苗〕桃竹苗大矽谷

FORMOSARACE：區域產業及生活圈〔中彰投雲〕精密智慧新核心

FORMOSARACE：區域產業及生活圈〔嘉南高屏〕大南方新矽谷

FORMOSARACE：區域產業及生活圈〔宜花東屏南〕東部慢活城鄉

FORMOSARACE：區域產業及生活圈〔金馬澎〕低碳樂活離島


FORMOSARACE：行政院經濟發展委員會


十全大補

FORMOSARACE：六大區域產業及生活圈：宜居生活

FORMOSARACE：六大區域產業及生活圈：公共建設

FORMOSARACE：六大區域產業及生活圈：地方新聞

FORMOSARACE：六大區域產業及生活圈：文化基地

FORMOSARACE：六大區域產業及生活圈：旅遊觀光

FORMOSARACE：六大區域產業及生活圈：智慧應用

FORMOSARACE：六大區域產業及生活圈：共融友善

FORMOSARACE：六大區域產業及生活圈：淨零永續

FORMOSARACE：六大區域產業及生活圈：社會發展

FORMOSARACE：六大區域產業及生活圈：幸福願景