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105-11-17
教育部為因應少子女化趨勢，積極推動國民中小學校園空間活化及發展特色學校計畫，今（17）日特於桃園市中壢區宋屋國民小學，舉辦校園餘裕空間活化論壇暨國民中小學營造空間美學及發展特色學校計畫說明會。會中分享校園空間活化及特色學校優良案例，希望經由分享與對話，提升空間活化創新專業及發展特色課程的動能與知能。
本次活動以校園空間活化優良案例分享揭開序幕，弘道老人福利基金會運用臺中市立清海國中空餘教室經營「清水長青快樂學堂」，結合終身學習課程、老人共餐、專車接送等非營利經營方式，促進老人健康與福利，妥善運用學校空餘教室促進跨世代融合與學習；麗水華德福教育團體租借雙溪國小三峰分校作為教學場域，藉由體驗式教學方式，依兒童發展設計課程及實驗教育，使知識生活化，此為將校舍完全活化為非學校型態實驗教育之成功案例；澎湖縣西嶼鄉小門國小則將校舍空間再利用，作為「社會福利館」，並於今年10月舉辦啟用典禮，規劃作為西嶼鄉家庭福利服務中心、老人日間照顧中心、身心障礙者社區日間作業設施等服務據點，另，澎湖縣港子國小校舍亦於今年11月作為「白沙社會福利館」，以照顧白沙地區弱勢族群、關懷長輩的福利綜合場域，以上皆為高度發揮校園閒置空間再生之公共資產效益。
除了校園空間活化案例分享外，教育部國教署自96年來，持續推動特色學校計畫，成果豐碩，從北到南，由都市、偏鄉到離島，發掘了不少精緻優質的特色學園。本次論壇亦邀請了甫以「擺接武朥灣的奇幻劍客之旅」獲得教育部105年度教學卓越獎之新北市大觀國中簡報分享，大觀國中從特色學校計畫出發，深耕以表演藝術、裝置藝術為主軸的特色課程，從藝術園區正在轉型為科技校園，未來將加入創客(MAKER)元素，打造學生創意與尋根兼具的3D科技學校；此外，亦邀請了澎湖縣以「浮球」為特色課程主題之合橫國小，海風吹拂來的漂流廢棄物，困擾著環境與活動，但在師生腦激盪及巧手協助下，成為「福至合橫，樂遊學海」的最佳詮釋，藉由探索、體驗，增進與家鄉的廉潔與認同，扭轉偏鄉即不利之刻版印象。本次論壇暨說明會，營造空間美學與發展特色學校計畫交流討論做結束，希望經由分享與對話，釐清相關概念，鼓勵學校送件參與，發掘學校特色以造福更多的學生。
教育部國教署希望藉由此次論壇暨說明會，結合政府機關、社會企業及民間團體的力量，與學校、地方政府互動交流，提升校園空間活化再利用之創意想法與專業知能，並鼓勵學校持續深化特色意涵，創造國民中小學教育新亮點！
105-06-02
為研發優質特色課程及營造學校空間多樣風貌，教育部國教署特於今（2）日假新北市大觀國中，辦理105學年度營造空間美學與發展特色學校頒獎典禮暨高峰論壇，邀請4所標竿及特優學校，以「點亮1896-國際•生態學校」、「吉慶有魚」、「桐布上湖」及「鹽鄉Maker好行」為主題，分享發展特色學校之歷程與經驗。
教育部國教署96年至105年連續10年推動特色學校方案，鼓勵學校以學生為主體，適度融入校園議題、社區特性、家長期望及未來規劃等，發展校本特色課程，並將理念導入學校空間營造，落實多元創新教學型態。105學年度參賽學校221所，共選出標竿16校、特優21校、優等27校、甲等30校及佳作57校。本次活動由教育部國教署鄭來長副署長頒發所有獲獎學校及獲獎縣市獎項，為活動揭開序幕，另為激勵推動特色學校方案之士氣，接續邀請4所標竿及特優學校進行分享，期待運用專業對話及討論，提供觀摩與交流機會。
新北市建安國小為105學年度標竿學校，以「點亮1896-國際•生態學校」為主題，設計尋祖基護鄉土、探山川傳永續及綠世代展行動三大主題課程，讓孩子深入了解家鄉、愛護當地生態，進而走出社區，跨越國際發揚綠色生活理念；新北市吉慶國小則以「吉慶有魚」做發想，復育當地原生溪魚(如蓋斑鬥魚、牛屎鯽、阿嬤魚及大孔目等)，打造獨一無二之原生溪魚特色學校，希望藉由觀察魚蹤、理解生態、發展技能及創作藝術四大面向，培養孩子自信、尊重、創意及多元能力；桃園市上湖國小以形塑「HAKKA桐布創藝小學」為願景，選擇與客家文化緊密連結之油桐及花布做課程主軸，期待透過油桐生態科學探究、桐花語文詩歌創作、桐花花布藝術文創及桐美客庄文化體驗，讓孩子成為才德兼備之「桐研創藝客」；臺南市建功國小與北門國小、宅港國小及松林國小為策略聯盟學校，考量四校同處於「鹽的故鄉」，是以鹽鄉風華做聯盟主軸，以培育「Maker鹽創小子」為願景，打造「1719鹽鄉Maker好行」計畫，建構「建功黑琵」、「北門鹽倉」、「宅港魚場」及「松林麻田」四大特色課程，期望透過多元創新教學策略，栽培出一個個「鹽創小子」。
教育部國教署希望藉由此次頒獎典禮暨高峰論壇提升各地方政府及學校活化創新知能，邁向精緻化、嶄新化、美感化與適性化之教育型態，涵育新世紀孩子，並創造學校經營新價值。
103-07-10
行政院長江宜樺今（10）日在行政院會聽取教育部「國民中小學特色學校推動成果」報告後表示，教育部近年來致力於推動國民中小學特色學校政策，引導學校結合在地資源與人文特質，發展獨特風貌與特色，有助於活化學校空間利用及促進教育多元發展，並具有示範性的作用，值得擴大推廣。
江院長表示，為加強宣導我國教育特色，請教育部會商外交部等機關，研議結合中小學國際遊學或教育類相關參訪活動，讓外國友人有更多機會看見我國特色學校的不同風貌，進而使特色學校成為國際文教交流的新亮點。
江院長進一步指出，受到少子女化趨勢影響，許多國民中小學陸續面臨閒置校舍問題，請教育部會商相關部會及地方政府，共同研議放寬校園閒置空間活化用途的可行性，例如提供平價場地作為青年創業基地等，以期校園閒置空間能善加利用而發揮更大的價值。
教育部表示，為因應少子女化趨勢，該部自96年起持續推動國民中小學發展特色學校相關方案及計畫，鼓勵地方政府督導學校善用空餘空間進行活化及教育創新，並持續補助學校發展特色。
教育部指出，該計畫獲得家長及外界認同，偏遠小校免於裁併，得以轉型發展，並協助促進社區教育資源分享，讓學生學習更加生活化與在地化。同時，亦協助行銷地方產業，使地方特色文化獲得保存。
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